Выпускники вузов России часто работают не по специальности

Согласно статистическому сборнику «Индикаторы российского образования», подготовленному Высшей школой экономики, в 2024 году 33% выпускников 2021–2023 годов работали не по специальности, указанной в дипломе.

Показатели значительно различаются в зависимости от уровня образования:

Эти данные контрастируют с прогнозами о кадровом дефиците. Минтруд ожидает, что к 2030 году нехватка работников в стране может достичь 3,1 миллиона человек.

Кандидат педагогических наук Валерия Алексеева видит причину в системных ошибках образования. «У нас 4,5 миллиона студентов, из которых треть изучает экономику и управление, и при этом во всех отраслях кричат о кадровом голоде. Получается, что университеты годами штамповали дипломы, но не готовили нужных специалистов. Мы выпускаем полтора миллиона менеджеров и экономистов, а в цехах и больницах людей не хватает», — заявила она.

Алексеева связывает ситуацию с постоянными реформами, которые меняли направление образовательной политики. Она также упоминает о планах Минобрнауки сократить 47 тысяч платных мест, что может привести к закрытию направлений в непрофильных вузах. «Переименования, перераспределения, бумажная волокита. А нужен фокус на содержании. На том, чему и как учат! Иначе через 5 лет мы получим ту же картину, только с другими названиями в дипломах», — добавила эксперт.

Академик РАО Олег Смолин предлагает иной подход. Он считает, что важнее оценивать работу не строго по специальности, а в соответствии с полученным образованием. «Например, я выпускник исторического факультета и работаю в Государственной думе. Формально — не по специальности, но точно в соответствии с полученным образованием», — пояснил Смолин.

Однако он признаёт, что многие выпускники уходят из профессии из-за низких зарплат. «Когда, например, выпускница хорошего юридического института идет работать в собачью парикмахерскую не потому, что это ее призвание, а потому, что помощником юриста она заработает значительно меньше. Это уже вопрос не к системе образования, а к экономике и рынку труда», — отметил депутат.

Смолин критикует ЕГЭ за разрушение профессиональной ориентации. Он привёл пример знакомой, которая хотела заниматься кино, но из-за баллов поступила на менеджмент в области нефти и газа, и в итоге всё равно ушла в кино.

Ключевой проблемой, по его мнению, является низкий статус и доходы молодых специалистов. «Если бы по всей стране заработная плата молодого учителя была хотя бы на уровне Москвы, я вас уверяю, ситуация изменилась бы кардинально. Сейчас, по данным Министерства труда, только 42% выпускников педвузов на второй год работают в школе. При нормальном статусе учителя этот показатель был бы 75 или даже 90 процентов», — утверждает Смолин.

Он резюмирует: «Сама молодежь ориентирована скорее на «здесь и сейчас», чем на абстрактное «лучше, но потом». А по большому счету задача трудоустройства — это задача государства и работодателей, а не вуза».